Tingenz.com xin chia sẻ giáo trình môn giáo dục hòa nhập cho biết về tình hình trẻ khuyết tật hiện nay tại một địa điểm trường nói riêng và tình hình nói chung. Mong rằng các bạn sẽ có cơ sở tham khảo hữu ích.
Đề bài: Hãy tìm hiểu một số trường học đã nhận trẻ khuyết tật hiện nay (mô tả thông tin hình ảnh về trường, số lượng trẻ khuyết tật, đặc điểm trẻ khuyết tật…) và cho biết những thuận lợi, khó khăn trong thực hiện hoà nhập trẻ khuyết tật ở trường hoà nhập đó.
Mô tả thông tin về trường
Mô hình giáo dục hòa nhập của nhóm trẻ tư thục mầm non Thiên Thần, xóm 10, Đồng Tâm, Đồng Mít, Mỹ Đức, Hà Nội.
Sĩ số: Có ba lớp
Có 52 học sinh và 7 trẻ hòa nhập
Bảng 1. Cơ cấu giáo viên trong các lớp học GDHN
| Cơ cấu giáo viên dạy nhóm | Cơ cấu giáo viên dạy cá nhân | Lớp |
|---|---|---|
| 2 | 2 | MB nhỡ |
| 2 | 2 | MB bé |
| 2 | 1 | Nhà trẻ |
Mỗi lớp có 2 cô giáo chủ nhiệm và 2 cô giáo là nhân viên hỗ trợ
- Mô tả trẻ:
| STT | TÊN TRẺ | TUỔI | Dạng tật và đặc điểm | Lớp |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Nguyễn Văn Trí | 4 | – Tăng động,giảm chú ý – Chậm ngôn ngữ ở thể nhẹ – Vận động thô phát triển theo lứa tuổi Ngôn ngữ ở mức 28 tháng – Nghe và hiểu ở mức 24 tháng – Giao tiếp xã hội ở mức 24 tháng – Môi trường phát triển:gia đình có điều kiện kinh tế tốt,đảm bảo chế độ dinh dưỡng tốt cho trẻ, con ở với bố mẹ,học ở trường gần nhà | Nhỡ |
| 2 | Nguyễn Văn Bình | 4 | – Trầm cảm – Tự kỷ nhẹ – Sư phát triển thể chất kém – Ngại giao tiếp xã hội,dễ kích động: khóc,la hét,chậm | Nhỡ |
| 3 | Nguyễn Thị Vi | 3 | – Chậm phát triển về nhận thức và ngôn ngữ ở mức 12 tháng – Thể chất phát triển tốt | Bé |
| 4 | Nguyễn thị Diệu | 3 | – Dối loạn hành vi – Chưa nói được Thể chất tốt Giao tiếp xã hội kém | Bé |
| 5 | Nguyễn BẢo Khang | 2 | Chậm nói Thể chất phát triển kém Ngôn ngữ ở mức 9-10 tháng Giao tiếp xã hội kém | NHà trẻ |
| 6 | Nguyễn Thị Trang | 2 | Chậm nói đơn thuần Thể chất phát triển kém Ngôn ngữ ở 12 tháng tuổi Giao tiếp xã hội kém | Nhà trẻ |
| 7 | Nguyễn Bá Bảo | 2 | Chậm nói Thể chất phát triển kém Giao tiếp xã hội kém Ngôn ngữ ở 14 tháng | NHà trẻ |
II. Thuận lợi và khó khăn trong quá trình học hoà nhập của con tại trường:
Thuận lợi:
- Nhà trường có đội ngũ giáo viên có chuyên môn về giaó dục đặc biệt,có phòng học riêng,có phòng can thiệp riêng,để hỗ trợ các bé.
- Đội ngũ giáo viên nhiệt huyết với nghề yêu thương các bé
- Tạo điều kiện cho các bé được học ở gần nhà
- Cô giáo chủ nhiệm luôn luôn khuyến khích và tạo điều kiện cho con được tham gia vào tất cả các hoạt động trong và ngoài lớp cùng với các bạn.
- Cô hướng dẫn các học sinh trong lớp biết yêu thương và hỗ trợ cho con.
- Các học sinh trong lớp hiểu, yêu thương và hỗ trợ con trong mọi hoạt động học tập cũng như vui chơi.
- Cô giáo đi kèm có chuyên môn về tự kỷ để hỗ trợ con.
- Các thầy cô giáo khác trong trường cũng biết về trường hợp của con để hỗ trợ con khi có cần trong các hoạt động chung của nhà trường.
- Hai cô giáo chủ nhiệm và hỗ trợ liên kết trao đổi về tình hình học tập của con để con có thể theo kịp chương trình chung.
- Hội phụ nữ và phường có thăm hỏi động viên gia đình và có các món quà hỗ trợ (nhỏ bằng hiện vật) vào các dịp đặc biệt lễ tết cho con.
- Các con thường xuyên được đánh giá và lên những kế hoạch phù hợp với sự phát triển của các con
- Nhà trường tạo điều kiện cho các giáo viên được bồi dưỡng và đi học nâng cao kiến thức để về hỗ trợ các bé
Khó khăn:
- Hiện tại nhà trường vẫn còn thiếu giáo viên chuyên biệt
- Nhận thức của các lực lượng ở các khu vực còn kém.
- Nhiều phụ huynh chưa chấp nhận con mình bị vậy
- Cơ sở vật chất vẫn còn hạn hẹp,thiếu thốn
- Mất kì vọng
- Phụ huynh không kiên trì
- Tâm lý của trẻ,sức khỏe của trẻ không tốt
- Vì đặc điểm khuyết tật của mình nên con học không tập trung, đôi lúc chạy ra khỏi chỗ hay la hét làm ảnh hưởng tới giờ học của lớp.
- Con học bị chậm hơn so với các bạn và chưa thật sự theo được các bài học trên lớp.
Một số hình ảnh của con tại lớp:
Trên đây là tình trẻ khuyết tật tại một trường mầm non tư thục dành cho trẻ đặc biệt, với nhiều hoạt động bổ ích giúp trẻ cải thiện và phát triển. Từ nhu cầu thực tế trẻ khuyết tật trí tuệ ngày càng tăng thì các trường mầm non dành cho các đối tượng này càng nhiều và chất lượng càng được nâng cao.